隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，積極響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，主動探索適應(yīng)數(shù)字化時代的勞動教育新路徑。
一、數(shù)字技術(shù)賦能高校勞動教育的價值重塑
（一）提升勞動者素養(yǎng)：數(shù)字技術(shù)促進(jìn)勞動觀念與技能的雙重升級
數(shù)字技術(shù)的引入為勞動教育注入了新的活力，促進(jìn)了勞動者素養(yǎng)的全面提升。一方面，數(shù)字化轉(zhuǎn)型迫使高校重新審視勞動教育的目標(biāo)和內(nèi)容，培養(yǎng)具備數(shù)字化操作能力和創(chuàng)新思維的勞動者。另一方面，數(shù)字技術(shù)促進(jìn)了勞動教育模式的變革，通過引入虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）和人工智能（AI）等技術(shù)，為學(xué)生提供更加真實和互動的學(xué)習(xí)體驗，顯著提升了教學(xué)效果。
（二）創(chuàng)新勞動工具：數(shù)字技術(shù)重塑勞動教育的實施手段與平臺
數(shù)字技術(shù)不僅豐富了勞動教育的教學(xué)方式，還顯著提升了教育的質(zhì)量和效率。通過引入先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)工具，如VR、AR等，勞動教育得以在模擬環(huán)境中進(jìn)行實踐操作，既節(jié)省了時間和成本，又避免了潛在的安全風(fēng)險。同時，數(shù)字技術(shù)為勞動教育提供了多元化的實施平臺，使得學(xué)生可以隨時隨地訪問勞動教育資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）優(yōu)化勞動資料：數(shù)字技術(shù)豐富勞動教育資源與內(nèi)容
數(shù)字技術(shù)顯著增強(qiáng)了勞動教育資源的多樣性，使得學(xué)生可以獲取到更加廣泛和深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容。視頻教程、在線課程、虛擬實驗室以及電子圖書等多種形式的資源，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)選擇。此外，數(shù)字技術(shù)還促進(jìn)了勞動教育資源的共享與協(xié)作，使得學(xué)生可以輕松訪問到全球范圍內(nèi)的教育資源，并與不同背景、不同文化的學(xué)生進(jìn)行交流和協(xié)作。
二、數(shù)字技術(shù)賦能高校勞動教育的形態(tài)創(chuàng)新
（一）主體形態(tài)：人機(jī)勞動主體的高端協(xié)同共生
在數(shù)字技術(shù)賦能的背景下，人機(jī)協(xié)同模式已成為勞動教育的重要組成部分。通過結(jié)合機(jī)器的高效運(yùn)作與人的創(chuàng)造力，人機(jī)協(xié)同模式提升了生產(chǎn)效率，并為教育提供了新的視角和實踐機(jī)會。在勞動教育中，人機(jī)協(xié)同模式的應(yīng)用使得學(xué)生可以在模擬環(huán)境中進(jìn)行實踐操作，提高實際操作能力，并加深對復(fù)雜技術(shù)的理解。
（二）內(nèi)容形態(tài)：知識內(nèi)容的智能化拓展與跨學(xué)科整合
數(shù)字技術(shù)的融入使得勞動教育的知識內(nèi)容得以跨越時空限制，實現(xiàn)廣泛獲取與深度挖掘。一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺上的海量資源為勞動教育提供了豐富的素材庫；另一方面，數(shù)字技術(shù)如大數(shù)據(jù)分析、人工智能算法的應(yīng)用，使得勞動教育能夠根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及需求，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑。此外，數(shù)字技術(shù)還促進(jìn)了跨學(xué)科知識的整合，使得勞動教育不僅僅是技能的傳授，更是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）空間形態(tài)：虛實結(jié)合的勞動教育智慧空間
虛實結(jié)合的勞動教育智慧空間是數(shù)字技術(shù)賦能高校勞動教育的重要成果。這一空間既保留了實體空間的真實感，又融入了虛擬空間的便捷性、交互性和可擴(kuò)展性，為勞動教育提供了靈活、高效的教學(xué)平臺。在虛實結(jié)合的智慧空間中，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，不受時空限制。同時，虛擬空間還支持實時協(xié)作和互動，使得師生交流更加便捷高效。
（四）實施形態(tài)：技術(shù)賦能的勞動全息育人實踐
全息育人理念在技術(shù)驅(qū)動的勞動教育實踐中得到了生動展現(xiàn)。通過全面應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，如數(shù)據(jù)分析和智能監(jiān)測，教育者可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全方位跟蹤和評價。技術(shù)賦能的勞動教育課程超越了單純的知識傳授，更加注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培育。項目式勞動學(xué)習(xí)是技術(shù)賦能勞動教育的另一重要形式，它鼓勵學(xué)生通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。
三、數(shù)字技術(shù)賦能高校勞動教育的未來發(fā)展路向
（一）技術(shù)革新：利用數(shù)字技術(shù)重塑勞動教育模式
為了有效應(yīng)對數(shù)字技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)并充分利用其機(jī)遇，我們需要采取一系列行動策略以重塑勞動教育模式。資源整合與共享是數(shù)字技術(shù)賦能勞動教育的基石；智能化教學(xué)工具的引入與應(yīng)用是重塑勞動教育模式的關(guān)鍵；虛擬現(xiàn)實（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)的融合為勞動教育帶來了全新的教學(xué)體驗。
（二）組織協(xié)同：校際共建勞動教育資源大數(shù)據(jù)庫
構(gòu)建跨校資源數(shù)據(jù)庫成為提升勞動教育質(zhì)量的一個有效途徑。通過組織協(xié)同特別是校際共建勞動教育資源大數(shù)據(jù)庫，我們可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與高效利用。這一數(shù)據(jù)庫的建設(shè)旨在整合、優(yōu)化和共享各高校勞動教育資源為師生提供更加豐富、多元且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料與實踐機(jī)會。
（三）環(huán)境適應(yīng)：創(chuàng)建數(shù)字智能的勞動教育生態(tài)系統(tǒng)
創(chuàng)建數(shù)字智能的勞動教育生態(tài)系統(tǒng)是重塑勞動教育模式、推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要一環(huán)。這一生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建旨在通過數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)的深度融合為勞動教育提供一個更加開放、互動、高效的教學(xué)環(huán)境。數(shù)字智能的勞動教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部主要包括智能教學(xué)平臺、虛擬實踐環(huán)境、數(shù)據(jù)分析與反饋系統(tǒng)以及資源管理與共享平臺等核心組成部分。
數(shù)字技術(shù)為高校勞動教育帶來了深刻的變革。在價值層面，它促進(jìn)了勞動觀念與技能的雙重提升，創(chuàng)新了勞動教育的工具與資料，極大地豐富了教育內(nèi)容。從形態(tài)上看，數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)下的高校勞動教育展現(xiàn)出人機(jī)協(xié)同的主體新特征、內(nèi)容智能化拓展、空間虛實結(jié)合以及全息育人的實施方式。在行動策略方面，通過技術(shù)革新重塑勞動教育模式、組織校際資源協(xié)同共享以及構(gòu)建數(shù)字智能生態(tài)系統(tǒng)等策略共同為高校勞動教育的未來發(fā)展指明了清晰路徑。因此，深化數(shù)字技術(shù)與勞動教育的融合持續(xù)探索與創(chuàng)新勞動教育模式對于促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、推動社會可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。尤妙娜（湛江科技學(xué)院副教授）
